Томирис жангазинова голый

Раздел долгосрочного плана: Школа: Чеховская ОСШ Дата: 6.02.2024 ФИО учителя: Бадильжанова С.К Предмет: История Казахстана Класс 5-6 «А, Б» кл Тема урока Сакская царица Томирис Цели обучения в соответствии с учебной программой 5.3.2.1 определять место ранних кочевников Казахстана на международной арене Цели урока - Определяют роль ранних кочевников Казахстана на международной арене. -давать анализ исторической личности сакской царицы Томирис. -давать собственную оценку сакско-персидским войнам. Ход урока Запланированные этапы урока Виды запланированных упражнений на уроке Начало урока 2 мин 1.Организационный момент. Приветствие. Проверка готовности к уроку. 2.Позитивный настрой. Прием «Лучший ученик» (Зеркало) Задание (К) Необходимо подойти к коробке, посмотреть фотографию лучшего ученика сегодняшнего дня. Но! Не рассказывать никому! 3. Деление на 3-группы. 4 мин Самостоятельная работа Проверка д/з Прием «ДА-НЕТ-КА» 1.Центральный Казахстана населяли сакские племена /да 2.Тасмолинская культура относится к Восточному Казахстану /нет 3.Курганы с усами находятся в Центральном Казахстане /да 4.В курганах тасмолинской культурыимеются два захоронения/да 5.Царские курганы расположены в Центральном Казахстане/нет 6.Встречаются 4 вида курганов в период Тасмолинской культуры/да 7.Саки относятся к тасмолинской культуре/да 8.Сарыарка–это название города/нет Дескрипторы Обучающийся -определяет расселение сакских племен; -называет виды курганов расположенных на территории Казахстана. Критерии оценивания: -определяет расселение сакских племен;1 б -называет виды курганов расположенных на территории Казахстана.1б (8б) 2 мин 4. Актуализация знаний. Прием «Угадай-ка». Задание (И) Ученики совместно с учителем определяют тему и цели урока Просмотр видеоролика - Как вы думаете о ком этот видеоролик? - Что вы знаете о сакской царице Томирис? Дескрипторы Обучающийся - определяет по видеоролику историческую личность; - характеризует боевые качества Томирис. Критерии оценивания: - определяет по видеоролику историческую личность; -характеризует боевые качества Томирис. Обратная вязь 1. Могла ли женщина управлять государством? 10-15 мин от 1-3 мин 3-5 мин 2 мин 3 мин 3 мин Самостоятельная работа в группах. Прием Театар кукол. Доп.информ Оценивание: ФО Самостоятельная работа. Прием «Т». Задание (К) Используя полученные знания напишите не мение

10 фактов об исторической личности: Томирис 1. Годы правления. 2. О личной жизни 3. О характере 4. О деятельности 5. Об итогах правления Дескрипторы Обучающийся - напишут годы правления - напишут о личной жизни - напишут о характере - напишут о деятельности - напишут об итогах правления Критерии оценивания - напишут годы правления;1 б - напишут о личной жизни;3 б - напишут о характере;3 б - напишут о деятельности; 2 б - напишут об итогах правления;1б Обратная связь: 10б 1.Почему походы завоевателей потерпели неудачу? Самостоятельная работа Прием «Контурные карты» https://wordwall.net/ru/resource/59354534 Задание(Г) Определить места расселения сакских племен на территории Казахстана Дескрипторы Обучающийся -определяет места расселения саков-тиграхаудов; - определяет места расселения саков-парадарайа; -определяет места расселения саков-хаомоварга; -определяет места расселения массагетов; -определяет места расселения исседонов; -определяет места расселения аргиппееев; -определяет места расселения аримаспов. Критерии оценивания: -определяет места расселения саков-тиграхаудов;1б - определяет места расселения саков-парадарайа;1б -определяет места расселения саков-хаомоварга;1б -определяет места расселения массагетов;1б -определяет места расселения исседонов;1б -определяет места расселения аргиппееев;1б -определяет места расселения аримаспов.1б Обратная связь: 7 б 1.Почему эти племена являлись родственными? Физминутка:Чударики Работа в группах. Прием «Tarsia» Дескрипторы Обучающийся - Смогут правильно подобрать ответы на вопросы 10б Самостоятельная работа. Прием «Синквейн». Задание (И) (Пример) Томирис Красивая, храбрая Сражается, приказывает, убивает Томирис царица саков, массагетов Царица Дескрипторы Обучающийся - формулирует этапы задания; Критерии оценивания: - формулирует этапы задания; 10б 1. Какую роль играла женщина в сакском обществе? Конец урока 4 мин Подведение итогов урока. Вывод. Рефлексия. Прием «Вопрос в стол» 1. С какими историческими личностями мы познакомились? Какую роль они сыграли в становлении своего государства? 2. Каковы были достижения в военной системе этих кочевников? Подсчет баллов Рефлексия. Прием «Лучший ученик» Учитель: Ребята, как вы думаете, правильно ли мы определили лучшего ученика нашего урока? Ответы детей. Домашнее задание. Дифференциация по заданию (А) Эссе «Томирис- легенда или правда» (Б) Стр. 90-91 Чтение и пересказ.

Как и обещала, беседа с Рози после похода в клуб.

С легкой руки и пожелания Ерика, Оксана с вернувшейся из командировки Томирис завалились вечерком вторника к Рози.

- Ну давай, подруга, рассказывай, как докатилась до жизни такой? – после приветствий и обоюдного интереса о самочувствии, начала допрос Оксана. – Имей ввиду, Димочку я навестила еще вчера и горю нетерпением услышать твою версию похода в клуб.

- Как я понимаю, и версию Ерика ты знаешь? – ехидно поинтересовалась Рози, расставляя на столике вкуснящки к чаю и чашки для подруг.

- О даааа… Он мне ее выложил еще вчера с самого утра. Больше всего меня порадовало описание воскресного утра, – Оксана еле сдержала смех, вспоминая выражение лица Ерика при этом разговоре.

- Да уж, Димочка мне тоже уже передал все нюансы его прикола, – Рози хихикнула и устроилась со всеми возможными удобствами на кресле. Оксана и Томирис сидели напротив на софе, причем Оксана практически прилегла на Томирис и с наслаждением пила свой зеленый чай, а Мара угощалась свежесваренным кофе. Почему бы и не угоститься, когда Рози варила его просто умопомрачительно, и присылали его ей прямо из Колумбии ее давние знакомые геи, да-да именно Ярик и Алик, которых пригласили туда на стажировку, там они и планировали остаться на более длительный срок.

- Девчонки, а может, не надо, а? – Рози постаралась сделать выражение лица пожалобнее и пустить слезу. – Может, просто обсудим версии Ерика и Димочки, перемоем косточки всем знакомым, а мои впечатления о той ночи не будем тревожить?

- Ну уж нет! – Возглас девушек был единодушным.

И уже Томирис продолжила одна:

- Я, можно сказать, в рекордные сроки завершаю свою командировку, совершая просто подвиг, уговаривая клиентов на все наши условия, мечтая услышать историю из первых уст, а ты! – возмущение, конечно же, было несколько наигранным, о чем свидетельствовали озорные огоньки в карих глазах.

- Хорошо, хорошо! – Рози подняла руки, еле успев поставить на столик чашку и поймать полетевшую в нее диванную подушку. – Вымогательницы! Ну… что вам рассказать-то? - Рози сделала вид, что усиленно задумалась, даже затеребила пальцами нижнюю губу.

Немного помолчав, Рози решилась и начала рассказ:

- Начнем с того что я не многое помню, только урывками. Но расскажу все что помню, а потом вы, дополните тем, что рассказал вам Димочка. Ведь они с Егором были единственными трезвыми, потому как Дима за рулем, а Егор просто не пьет вообще. Та-а-ак, начнем с самого начала: я опоздала, в прочем, как всегда. Не знаю с чем это связано, но я катастрофически не могу никуда прийти во время, исключение может быть только тогда, когда меня кто-то практически силком выволакивает из дома. Окса, ты же это знаешь, сколько раз сама меня так тащила на экзамены. – Девушки улыбнулись друг другу, вспоминая веселые школьные деньки. И Рози продолжила свои воспоминания. – Так вот, я помню многое, но не все: помню, как пили коктейли, танцевали, немного помню шоу… как парни, в очередной раз, пытались склонить на свою сторону Ерика… как предлагала Ерику и Диме познакомиться с мальчиками около барной стойки… только вот не помню для чего мы туда пошли… - Рози потерла висок, пытаясь вспомнить.

- Не парься, мы знаем, – Оксана усмехнулась и уточнила. – Парни тебя пытались отговорить от очередной порции алкоголя. К счастью, ты отвлеклась на мальчиков, шокируя их своим поведением. Особенно порадовало описание лица Сережи, нашего любимого танцора, когда ты его выцепила и прижала к себе. Димочка расстраивался отсутствию любимого фотика под рукой. Как он сказал? – Задумавшись, Рокси эффектно щёлкнув пальцами и продолжила, – «За такой кадр не грех и предупреждение от администрации получить! И где Каро ходит именно тогда, когда она так нужна? »

- Ну не скажи, Рокси, Каро – молодец, старается фотки выкладывать вовремя, в отличие от парней, они часто затягивают, да и качество фоток у Каро несколько выше, – Рози заступилась за любимого фотографа клуба и продолжила воспоминания. – Так, на чем я остановилась? О, да… потом урывками помню: смутно девчонок, которые мне предлагали потусить с ними. Кстати, они мне забили свои номера в телефон и взяли мой, а вчера позвонили вечером, - Рози покраснела под шокированными взглядами девушек, но, взяв себя в руки, продолжила. – Еще помню момент, когда Ерика уговорили выпить текилу, – Рози засуетилась. - Там была та парочка ребят, которые Ерика обидели, оговорили в кафе! Хорошо, что Дима следил за нашими и не позволял расползаться, а то неизвестно, что было бы, если бы эти два трахальщика затащили куда-нибудь Ерика!

- Стоп-стоп! Какие ребята? Как обидели? И откуда ты это знаешь? – Оксана испугалась за друга, он был один из немногих, кто поддержал ее с самого начала и принял ее такой, какая она есть. Томирис тоже насторожилась, она хорошо знала Ерика и уважала его за его принципы.

- Да, был такой случай, чуть больше года назад, когда ребята только организовали этот дурацкий тотализатор. Так вот, как-то мы все сидели в кафе и с нами была еще пара ребят, которые редко с нами раньше бывали, да мы и не очень рады таким, как бы помягче выразиться… озабоченным, тем кто трахает все, что движется, а что не движется – двигают и трахают. Вот они и решили поучаствовать тоже в соблазнении Ерика, но он им с самого начала дал резкий отказ, причем при всех и достаточно категорично. Только потом, через пару недель, напоив Ерика, я выяснила, что там произошло. Он, оказывается, подслушал их планы о том, как они собирались его практически по кругу пустить, после того как выяснится, что он переспал с парнем! Представляете, что было бы, если бы они смогли его пьяную тушку куда-нибудь утащить? Что бы они с ним сделали? Я такого Ерику не желаю! Я, конечно, была бы счастлива, если бы он нашел своего парня, или, скорее, мужчину – сильного, уверенного в себе, опытного, но не эти два отморозка! Они бы сделали такое, что у Ерика не то что на парней, даже на девушек больше бы не встало! – от ужасной перспективы Рози даже передернуло.

Томирис подобралась и с подозрением поглядела на Рози.

- Кажись, я их знаю, эти два подонка обидели нескольких моих друзей и подруг. Плохо, что тогда и еще в паре случаев доказать что-либо не получилось. Но такого я больше не хочу слышать! Пора нам с ребятами поговорить. У пары моих парней есть к ним серьезный разговор! – сделав ударение на последних словах, Рози прищурилась и, потянувшись к телефону, начала набирать номер.

- Стой, Мара! Ты же знаешь: не пойман – не вор! У нас, да и у тебя нет доказательств! – Рози испугалась за подругу, она как никто знала взрывоопасный характер девушки и ее отношение к таким подонкам. Рози уже жалела, что упомянула этот случай. – Не стоит сразу начинать конфликт.

- Не переживай, Розита, – только Маре Рози разрешала себя так называть. – Мы не будем акцентировать внимание на каком-то конкретном случае, ребята пообщаются с ними абстрактно. Да и я сама присутствовать не буду, мне не хочется волновать мою любимую. – Мара нежно прижала к себе Рокси и поцеловала ее в висок.

- Вот и хорошо, вот и замечательно! Не вмешивайся, пожалуйста, да и Ерика лучше там не приплетать, так сказать, во избежание… - Рози была рада закончить этот неприятный разговор.

Девушки немного посидели в тишине, а Рози, тем временем, успела сходить на кухню и обновить напитки.

- Девочки, а может, чего покрепче, а? У меня вино и мартини есть, – крикнула Рози с кухни.

- Нет, не стоит, дорогая, оставь, через неделю снова идти в клуб, нас особо пригласили. Вот тогда и разопьем твое мартини, – Оксана не любила пить просто так и не поощряла это стремление у близких.

По мере уменьшения вкусняшек на столике и напитков в чашках, девушки продолжали разговор, обсуждая погоду и природу, музыку и кино. Оксана рассказывала о книгах, которые прочитала, пока не было Томирис. Томирис поделилась впечатлением о командировке, помечтала о повышении зарплаты и должности. Ну а Рози рассказывала о том, что написала она и её любимые авторы на ФБ, и попутно поделилась историей, как заставляла Ерика читать слеш. Девушки долго смеялись над озвучанием выражений Ерика при этом. Нет, Ерик не был гомофобом, но, по мнению Мары, если бы Рози так на него не наседала, то он скорее бы попробовал встречаться с парнем. Есть такие люди, что не приемлют над собой давления, и Ерик, однозначно, относится к таким.

- Милая моя Рокси, а тебе не кажется, что нас профессионально отвели в сторону от интересующего нас разговора? – Томирис подмигнула любимой и посмотрела в упор на Рози. – Мы так толком и не услышали историю Рози о ее, так сказать, раскрытии, о тех девушках, которые ей дали свои номера и взяли ее номер. Я же помню, ты сказала, что они тебе звонили… ну и?

Рози аж застонала от огорчения:

- Ну почему у тебя такая хорошая память? Ладно, вымогательницы, слушайте. Знаете, что самое интересное, но это знают лишь несколько человек: я, Ерик, Димочка и теперь вы. И это то, что когда те девчонки пытались склонить меня на свою «розовую» сторону, я сказала одну, не побоюсь этого слова, гениальную фразу: «Я замучу с девушкой только тогда, когда Ерик замутит с парнем! » Возмущение Ерика, думаю, вам не стоит описывать, скажу лишь то, что он в очередной раз меня послал. А девчонки заухмылялись и пообещали мне помочь с совращением Ерика с пути натурального, – Рози хмыкнула, а подруги понимающе переглянулись, ведь для Рози эта цель уже давно стала идеей «фикс».

- Но ведь они тебе позвонили? И чего хотели?

- Ой, лучше бы не звонили! Они в очередной раз подтвердили свое желание заиметь меня в свой теплый круг, заверили в своей помощи с Ериком. Честно говоря, я немного испугалась и предупредила, что, чем больше на Ерика давишь, тем сильнее его сопротивление. Самое страшное для меня было под конец нашей встречи, ведь, провожая меня до дома, они умудрились поцеловать меня по очереди, да так, что у меня коленки подкосились, вы представляете? – не смотря на возмущение, было заметно, что Рози очень смущена этим фактом.

- Ну, что я могу сказать, дорогая… - Томирис еле сдерживала улыбку. – Могу тебя поздравить, первые шаги на бисексуальную тропинку ты уже сделала! – Внимательно наблюдающая за хозяйкой девушка успела вовремя отклонится и поймать летевшую в ее голову подушку.

Раздел долгосрочного плана: Саки Школа: КГУ СШ5 Дата: 31.01.2020 ФИО учителя: Симбинова А.С. Класс: 5 Д Количество участвовавших: Количество отсутствующих: Тема урока Сакская царица Томирис. Тип урока Усвоение новых знаний Учебные цели урока (ссылка на учебную программу) 5.3.2.1 Определять место ранних кочевников на международной арене. Критерий оценивания Навыки знания и понимания: знают не менее 3 характеристик образа Томирис. Навык применения: Определяет не менее 3 доказательств авторитета ранних кочевников на международной арене. Навык критического мышления и анализа: Мыслительная активность, логическое мышление, применение полученных знании в повседневной жизни. Навык говорения: Учащиеся обмениваются информацией, составляют диалог. Языковые цели Лексика и терминология по предмету Используя словосочетания, ученики составляют постеры, применяют при составлении диалога. Племена, племенные объединения, жрецы, воины,земледельцы и животноводы. Серия полезных фраз для диалога/письма Государство, вождь, царь, военная демократия, археология, курган памятник, конское снаряжение. Привитие ценностей Уважать историю своей страны;, составляют историю родного края. Познакомить учащихся с историческими реликвиями, формирование поколения с огромным национальным самосознанием. Межпредметная связь В ходе урока устанавливается связь со всемирной историей, географией. Навыки использования ИКТ Во время урока учащимся демонстрируется видеоролик, презентация. Предыдущие знания Почету Шиликты и Бесшатыр называются «царскими курганами»? Ход урока Запланированные этапы урока Запланированные действия во время урока Ресурсы Начало урока Этап пробуждения интереса 10минут. Приветствие «У меня есть нос- у тебя есть нос У меня есть уши – у тебя есть уши У меня есть лоб – у тебя есть лоб Мы с тобой два друга, любим мы друг друга» Вопросы по пройденному материалу. Пришла посылка из деревни. Каждый раскроет по одному слою. Вопросы. Что такое курган Кто такой грифон Что мы называем слоем вечной мерзлоты? Для чего нужна эта печь Что давала лошадь кочевнику Какую маску одевали на лошадь? Чем отличается верблюд Какую пользу приносило кочевое скотоводство Каким стихиям поклонялись кочевники Главный праздник у кочевников Зачем бальзамировали тела умерших Где находится берельский курган Определение темы урока. Тарабарские письмена. Слово «Царица Томирис» зашифровано. Знакомство с фотографией царицы Томирис. Задание №1. Дать описание царицы по картине. Дифференциация: вы можете взять чистый лист и написать свое описание, либо выбрать лист с описанием. Определение цели урока. 1-слайд 1-слайд. Должен показавать каждый вопрос, изображение. Составить слайды. Середина урока 20-мин Разделение на группы. Метод «Линеечка».Образуем три группы.В группе распределить роли (спикер, секретарь, тайм-менеджер,капитан). Группа получает материал для изучения. В материале дается описание сакской царицы, сакских племен. Составить кластер. Метод активного обучения «Галерея». Спикер от группы выходит и презентует свое дело. Участники из остальных групп оценивают выступление. Метод активного обучения «Чистая доска». Составить предложение из предложенных слов так, чтобы не осталось ни одного слова на доске. Дифференциация заданий по степени сложности предложения. Разминка: Тематическая разминка. «ЛОЖЬ-ИСТИНА» Закрепление знаний: решение тестов. 3- слайд Итоги урока 5-мин Обратная связь: «Подари улыбку» в начале урока учитель раздает учащимся по смайлику. В конце урока учитель спрашивает у учащихся кому они хотят подарить свой смайлик. Учащиеся оценивают одноклассника и дарят тому, кому захотят, но обязательно со словами: «Я дарю тебе этот смайлик, потому что ты сегодня...» (был активным, хорошо понял..., помог мне, знаешь, что ...). Тем участникам, которым ничего не досталось, камешки дарит учитель, но обязательно