Где встречаются лишайники 5 класс

Большой Арктический заповедникБольшой Арктический — крупнейший из заповедников Красноярского края, России и Евразии. Создан природный резерват в конце прошлого века на полуострове Таймыр и близлежащих островах Северного Ледовитого океана. Название заповедника говорит само за себя: почти вся его огромная территория площадью 41,7 тысячи км² находится в зоне арктической тундры. Здесь совершенно нет кустарниковой растительности, и едва встречаются мхи и лишайники. Большой Арктический заповедник территориально разделён на 7 участков, и включает две охранные зоны общей площадью 9,5 тысячи гектаров — Бухту Медуза и Бухту Ефремова.При создании резервата главной целью стала охрана гнездовий птиц, мигрирующих через эти места, что сегодня способствует развитию нового вида экотуризма — бёрдвотчинга. У гостей заповедника есть возможность издалека наблюдать за громогласными обитателями «птичьего базара» — чайками, казарками, гагами, куликами. С середины лета и до начала осени в Большом Арктическом заповеднике открыта рыбалка на омуля.Государственный природный заповедник «Остров Врангеля»Если самый большой заповедник России находится в Красноярском крае, то самый северный расположен на Чукотке. Природный резерват занимает остров Врангеля, остров Геральд, и прилегающую к ним акваторию. Территория его лежит в зоне арктической тундры с преобладанием горных ландшафтов. Площадь заповедника впечатляет: 22,3 тысячи км², из которых около трети находится под строгой охраной.По числу растений-эндемиков остров Врангеля даст фору многим другим заповедным территориям. Одних только маков здесь растёт несколько видов, в том числе «краснокнижный» лапландский мак невероятного жёлтого цвета. На острове Врангеля создан заказник для колоний морских птиц, которыми усыпаны скалистые островные берега. В силу климата заповедник также стал настоящим раздольем для пушных зверей — леммингов, росомах, горностаев, песцов. Под охраной находятся и лежбища моржей. А главным представителем фауны называют белого медведя.Кроноцкий заповедникКроноки — так называлась местность на полуострове Камчатка, где создан биосферный Кроноцкий заповедник площадью 11,5 тысячи км². Кроноцкий заповедник относится к тем природным зонам, которые возрождались несколько раз. Нынешний резерват появился в 60-х гг. прошлого столетия. Главными задачами стали охрана редких видов животных (камчатского соболя, снежного барана, северного оленя) и ценных видов рыб, которые заходят на нерест в реки заповедника. Практически полностью заповедные леса состоят из берёзы Эрмана — неприхотливого дерева, возраст которого может достигать нескольких сотен лет. В Кроноцком заповеднике можно увидеть единственную в мире рощу эндемичной пихты изящной (камчатской).Территория резервата богата на достопримечательности. Здесь находятся знаменитая Долина гейзеров и Кальдера вулкана Узон, Кроноцкая сопка и пемзовые скалы Кутхины Баты.Баргузинский заповедникБаргузинский — старейший из российских заповедников. Резерват образован в 1916 году, и находится на территории Республики Бурятия, занимая западные склоны центральной части Баргузинского хребта. Площадь природной зоны составляет 374,3 тысячи гектаров. Главной целью создания заповедника стало сохранение популяции баргузинского соболя, численность которого в начале прошлого века катастрофически уменьшилась.Природный мир Баргузинского заповедника отличается многообразием видов и их уникальностью. Помимо соболя, численность которого сегодня составляет 10-20 особей на тысячу гектаров, здесь водятся северные олени, белки-летяги, манулы, сибирские кроты, и другие

С федеральным компонентом государственного образовательного стандарта к учебнику Т.А.Ладыженской «Русский язык, 5 класс». Тест разработан на основе Программы общеобразовательных учреждений по русскому языку для 5-9 классов авторов М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской, Н.М.Шанского в соответствии с федеральным компонентом государственного образовательного стандарта к учебнику Т.А.Ладыженской «Русский язык, 5 класс». тест "Сезонные изменения.Экологические факторы" предназначен для текущей проверки знаний учащихся 5 класса по биологии, к линейному курсу В.В.пасечника. Позволяет проверить усвоение темы "Экологические факторы. Сезонные изменения в жизни организмов". Может использоваться для проверки домашнего задания. Тест для текущего контроля по истории Древнего мира, глава 7 по теме: "В Александрии Египетской" к учебнику "История Древнего мира", А.А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С. Свенцицкая под редакцией А.А. Искандерова, М.: "Просвещение", 2019 Тест по ОДНКНР 5 класс по темам "Культура, ркелигия и образование" Данный тест проверяет знания, умения и навыки учащихся 5 класса по разделу "Орфография" на конец учебного года и готовит их к итоговому контролю по предмету. Тест определения уровня владения грамматическим навыком по теме Present Simple Tense Тест для учащихся 5-7 классов на сравнение времен Present Perfect и Past Simple Тест для текущего контроля по истории Древнего мира, глава 7 по теме: "Поход Александра Макелонского на Восток" к учебнику "История Древнего мира", А.А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С. Свенцицкая под редакцией А.А. Искандерова, М.: "Просвещение", 2019 Данный тест сотавлен для проверки усвоения обучающимися темы "Части речи", 2 класс Проверочный тест по теме "Виды треугольников" составлен для учащихся 5 класса по учебнику А.Г.Мерзляк "Математика" 32 задания. Критерии: "5" - 32 балла, "4" - 29-31 балл, "3" - 26-28 баллов. Данный тест предназначен для закрепления знаний по теме "Падежные окончания имён существительных" и подготовке к ВПР, ОГЭ и ЕГЭ. Проверочная работа по главе "Древнейшая Греция", учебник "История Древнего мира" 5 класс под ред. А.А. Вигасин, Г.И. Годер Учащиеся смогут проверить уровень обученности по теме " Род имен существительных". Проверь, умеешь ли ты решать простейшие задачи на дроби. Тест содержит всего 6 задачек для решения которых нужно уметь находить часть от величины, величину по её части, какую часть составляет одна величина от другой. На этих задачах удобно "отрабатывать" применение моделей для решения задач где встречаются величины одного рода. Желаем удачи! Данный тест по теме "Бактерии" позволяет проверить уровень сформированности у обучающихся 5 класса основных предметных знаний, общеучебных умений по теме "Бактерии, их строение, процессы жизнедеятельности, заболевания, вызываемые бактериями". предложенный тест можно использовать как в проведении опрса на дистанционном уроке, так и в качестве домашнего задания. Витамины – особые органические вещества, которые, не являясь источником энергии или строительным материалом для организма, необходимы для его нормальной жизнедеятельности (и даже для самого существования). Этот тест предназначен для учащихся 5 классов. Тема "Артикль a/an, the , -". Данный тест затрагивает первые годы жизни и правления Петра Великого. Основан на серии книг "История России" - издательство Олма Медиа Групп,а именно на 3 томе "Петр Великий". Петр I - царь,который за время своего правления (1682-1725 гг.) превратил Россию в поистине великую державу!!! Тест для проверки знаний по теме "Движение земной коры" для учащихся 5 классов. Тест по теме " История ГТО " предназначен для учащихся III-V ступени

***Как известно, паразитизм / симбиотизм – явление в природе распространённое. Например, лишайники – это симбиоз грибов и некоторых водорослей. Устроено все очень удобно: водоросль живет в грибе, защищенная им от солнца, сухости, неприятных кислот в почве и прочих вещей, которые водоросли не любят. Гриб, в свою очередь, получает от водоросли питание, которая она умеет вырабатывать посредством фотосинтеза. Или, например, совсем недавно были найдены новые виды растений на острове Куросима в Японии. Этот тип растений был интересен для ботаников, но его трудно найти, так как большинство из них малы по размеру и их мало вообще и встречаются только в темных местах леса. Их можно увидеть только тогда, когда они цветут.Им было дано научное название Gastrodia kuroshimensis. Эти растения получают питательные вещества не посредством фотосинтеза, а через множество грибов. «…. В биологии когда-то возникло понятие симбиоза. Так называют сосуществование разных видов организмов, жизнедеятельность которых помогает взаимному выживанию. В. И. Вернадский распространил понятие симбиоза и на косную субстанцию. Характерным примером может служить почва. По существу это биокосное вещество: уберите из нее микроорганизмы, и на почве ничего расти не будет. В то же время без содержащихся в почве минеральных солей не проживут грибы и бактерии» [Наумов Г. Ноосфера в прошлом и будущем // Наука и жизнь. – 2004. – № 9. – http://www.nkj.ru/archive/articles/1876/].Но не всегда такой симбиоз «во благо». Очень нехорошие вещи вытворяет с муравьями-древоточцами гриб кордицепс однобокий. Спора гриба попадает по воздуху в мозг муравья, пристраивается не нервном пучке и принимается посылать муравью биохимические сигналы, управляя его поведением. Муравей, превращенный в зомби, бросает все свои дела, лезет на высокое дерево, находит там крепкий лист, вцепляется зубами в центральную его жилку и висит, пока не сдохнет. И вот из начинающего разлагаться трупика, потихоньку им питаясь, уже растет длинная палочка с шишечкой на конце – это и есть кордицепс однобокий. Для грибов эта власть над мозгом является средством размножения: они используют лапки муравья, чтобы взобраться на дерево, а высота помогает распространению их спор ветром; так они находят себе новые дома и…. новых муравьёв. Кажется, что факт, что грибы могут управлять поведением животных, – это пока еще «дурная новость». Но если в один прекрасный день какая-нибудь новая мутация кордицепсов решит, что муравей – это слишком мелко и решит поработить человечество? И, управляя нами, будут вместо нас наслаждаться движением, разумом, эмоциями, сексом… А вдруг они сейчас уже это делают? Вдруг мы – это вовсе не мы, а разумные грибы, хотя, с другой стороны, какая тогда разница?Существуют исследования о роли бактерий и вирусов впроцессах в нейронных цепях нашего мозга. Отсюда возникло у ученых предположение: а вдруг наш мозг и мы сами – только лишь обычное «железо», «груда микросхем», в то время как именно эти бактерии и вирусы являются нашей программой, благодаря которой мы в общем-то и мыслим? Получается,